10月13日清晨，我们驱车前往内蒙古巴彦淖尔市磴口县，行驶在一条被来往货运重卡压得凹凸不平的路上，道路两旁的胡杨树叶都差不多黄透了。

“构建常态化智慧课堂，是全面加速推进教育现代化的一个具体贯彻落实行动。”11月18日上午9时，伴随中国教育装备行业协会会长王富先生慷慨激昂的开幕致辞，“常态化智慧课堂创新应用案例交流分享论坛”拉开序幕，论坛现场高朋满座。

浙江省示范性小学、著名文学巨匠茅盾的母校：浙江桐乡乌镇植材小学，近年来，不断在探索“平板教学”模式。

在经历初期的班班通设备采购热潮后，多媒体教室占比已达到计划水平，通过大力的校园宽带网络建设，形成了支持校园网络连通和开展信息化教学、教研的模式及保障机制。但是，三通两平台的建设工作中，“人人通”的推进却处于摸索阶段。

在一个空间较大的班级里，一节课40分钟老师需要一直提高音量才能让同学们听得清楚，这无疑给老师的喉咙带来极大的负担。尤其在面对一群兴奋的“熊孩子”时，老师甚至需要“吼”着上课。“说话”不仅成了对老师的体力考验，也是一种无形的精神损耗。

2012年国家教育部推行的《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》中提出“为实现教育信息化发展目标，统筹规划、整体部署教育信息化发展任务。通过优质数字教育资源共建共享、信息技术与教育全面深度融合、促进教育教学和管理创新，助力破解教育改革和发展的难点问题，促进教育公平、提高教育质量、建设学习型社会”。

在信息化教育推进的过程中，老师们都希望打破传统的教、学、评固有方式，制定更合理的教学计划与目标，与学生建立更紧密的互动关系。这就需要老师及时了解学生对教学内容的接受情况。

随着国家教育信息化的建设推进，交互智能平板等信息化教学设备的普及率在逐渐攀高，教育环境变得愈加现代化、科技化。从黑板到投影、电子白板，再到交互智能平板，教学设备愈加多样化、智能化。而老师们在享受新技术给教学带来便捷、高效的同时，依旧放不下“一根粉笔、一块黑板”信手拈来的经典教学。

作为教育改革发展的行动纲领和指导性文件，《国家教育事业发展“十三五”规划》同时也点亮了教育信息化发展之道的“明灯”。如何提高老师的教学效率、辅助课堂的多元化教学？如何进一步提升教育信息化的建设成效？我们不妨解读规划指出的发展重点.

在国家教育信息化政策推动下，伴随着科学技术的不断进步发展，信息化教学设备逐渐进入一线教学基地，国家教育信息化政策推进颇见成效。多媒体信息化教学渐成流行，而如何进一步提升教师在日常教学中对信息技术的应用水平则是教学信息化面临的重要问题。